การเขียนเป้าหมายของแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ตอนที่ 2
ด้านการอ่าน
ในปี 2000 มีรายงานของผู้เชี่ยวชาญกลุ่มวิจัยการอ่านแห่งชาติ (National Reading Panel) ของสหรัฐอเมริกาได้เปิดเผยงานวิจัยด้านการอ่านมากกว่า 10,000 ชิ้นงานวิจัยเอาไว้ ข้อมูลทั้งหมดนั้นช่วยให้เราเข้าใจด้านการอ่านดีขึ้น รวมทั้งสิ่งที่นำไปใช้ได้ในการสอน สิ่งที่ค้นพบในการวิจัยเรื่องนี้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงด้านการเรียนการ สอนอย่างสิ้นเชิง ในปี 2001 รัฐสภาได้นำนโยบายให้นักเรียนทุกคนผ่านการเรียนการสอนให้ได้มาใช้ (No child left behind) ผลของการวิจัยนี้ถูกนำมาใช้ด้วย
การเรียนการสอนเรื่องการอ่านต้องการการสอนที่เป็นระบบ เข้มข้น และชัดเจนด้วยลำดับองค์ประกอบที่สำคัญห้าประการในการสอนการอ่าน
- การรับรู้ปัจจัยของเสียง หมายถึง ความสามารถที่จะฟังและเรียงลำดับเสียงในการพูด
- การออกเสียง หมายถึง ความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรที่ทำการเขียนและเสียงที่พูดออกมา
- ความคล่องแคล่ว หมายถึง ความสามารถที่จะอ่านข้อความได้อย่างถูกถ้วนและรวดเร็ว
- คำศัพท์ หมายถึง นักเรียนต้องรู้จักคำศัพท์และสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- ความเข้าใจ หมายถึง ความสามารถที่จะเข้าใจความหมายจากสิ่งที่ได้อ่าน
นักเรียนที่จะเรียนการอ่านต้องเรียนรู้ทักษะเฉพาะเป็นลำดับ เด็กๆ ที่มีความยุ่งยากด้านการอ่านจะมีความบกพร่องในทักษะการรับรู้ด้านปัจจัย เสียง เด็กที่อ่อนด้านทักษะการรับรู้ปัจจัยเสียงก็จะพบความลำบากในการเรียนรู้ ทักษะของการออกเสียง เด็กประเภทนี้จะอ่านหนังสือไม่คล่อง ถ้าเด็กไม่เชี่ยวชาญหรือคล่องแคล่วในการออกเสียง เขาก็ไม่สามารถจะเก่งในการรู้จักคำศัพท์และขาดความเข้าใจในการอ่าน
คุณ ครูยังสาวท่านหนึ่งทำป้ายแสดงลำดับของทักษะการอ่าน ซึ่งเป็นโปรแกรมพิเศษที่เธอใช้สอน เมื่อนักเรียนเรียนรู้ทักษะหนึ่งแล้ว เธอก็จะแนะนำเขาให้ฝึกทักษะการอ่านให้ได้ไปตามลำดับป้ายที่แสดงนั้น ซึ่งทำให้เป็นเรื่องง่ายสำหรับเธอที่จะเขียนเป้าหมายการอ่านเป็นการเฉพาะ
(ติดตามตอนต่อไป)
เกี่ยวกับผู้เขียน
ด็อก เตอร์รูธ ไฮติน เป็นที่ปรึกษาด้านการศึกษาพิเศษที่ช่วยเหลือคุณพ่อคุณแม่และเด็กที่มีความ ต้องการพิเศษในการประเมินนักเรียน ให้คำปรึกษากับครอบครัวนักเรียนและโรงเรียนต่างๆ และยังเป็นพยานผู้เชี่ยวชาญในกระบวนการทางกฎหมาย เธอจบปริญญาเอกด้านการบริหารการศึกษาพิเศษ