การตัดสินใจที่จะดำเนินการวินิจฉัยและทำเอกสาร  ถ้าคุณกำลังคิดเกี่ยวกับเรื่องการดำเนินการประเมินเพื่อที่จะวินิจฉัยและทำ เอกสารการบกพร่องทางการเรียนรู้  ถามคำถามเหล่านี้กับตัวคุณเองก่อน

• ฉันมีความยุ่งยากตรงไหน
• อะไรคือสาเหตุของความยุ่งยาก
• ฉันเคยมีความยุ่งยากมาก่อนไหม
• ถ้าเป็นอย่างนั้น  แล้วฉันจัดการกับความยุ่งยากอย่างไร
• ทำอะไรบ้างที่อาจจะได้ผลในการแก้ไขความยุ่งยากนั้น
• ฉันสามารถจะเปลี่ยนแปลงแก้ไขความยุ่งยากนั้นด้วยตนเองไหม
• ฉันต้องการความช่วยเหลือในการเปลี่ยนแปลงแก้ไขความยุ่งยากนี้ไหม
• ฉันสามารถจะได้รับข้อมูลข่าวสารได้จากที่ไหน
• ฉันจะใช้บริการช่วยเหลือที่มีให้เลือกหรือไม่
• ฉันจะให้คุณค่าของคำแนะนำและการช่วยเหลือของพวกเขาหรือไม่
• ก้าวแรกของฉันคืออะไร

การทำเอกสารการบกพร่องทางการเรียนรู้ : ทันทีที่คุณตัดสินใจที่จะดำเนินการวินิจฉัย  นี่เป็นทิปที่จะช่วยคุณตามกระบวนการ

1. คัดเลือกนักวิชาชีพที่มีคุณสมบัติเหมาะสมซึ่งเคยทำงานและเคยประเมินกับ ผู้ใหญ่ที่อาจจะบกพร่องทางการเรียนรู้  ให้แน่ใจว่าเขาหรือเธอมีคุณสมบัติที่จะให้บริการช่วยเหลือได้  บุคคลที่ขอเสนอแนะเหล่านี้ได้แก่ นักจิตวิทยา  นักจิตวิทยาทางระบบประสาท  นักจิตวิทยาของโรงเรียนและแพทย์ผู้วินิจฉัยอาการบกพร่องทางการเรียนรู้ที่ ได้รับใบอนุญาต
2. สัมภาษณ์นักวิชาชีพที่คัดเลือกไว้เพื่อตัดสินใจว่า เขาหรือเธอจะสามารถให้บริการซึ่งบรรลุความต้องการและการร้องขอของคุณหรือไม่ คำถามเหล่านั้นอาจจะรวมไปถึง
   • คุณปฏิบัติมานานเท่าไรแล้ว
   • คุณเคยทดสอบผู้ใหญ่ที่บกพร่องทางการเรียนรู้หรือไม่
   • การประเมินจะใช้เวลาเท่าไร
   • การประเมินจะครอบคลุมเรื่องอะไรบ้าง
   • จะมีรายงานปากเปล่าและรายงานที่เขียนขึ้นหรือไม่
   • คุณเต็มใจจะพบที่ปรึกษาของฉันเพื่ออภิปรายเรื่องรายงานไหม
   • การอภิปรายของเราให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในเรื่องทำไมฉันจึงมีความยุ่งยากที่ โรงเรียนหรือไม่
   • คุณจะให้ความคิดฉันในวิธีที่จะทำให้ทักษะของฉันดีขึ้นและชดเชยการบกพร่องไหม
   • รายงานนี้ให้คำแนะนำในเรื่องสถานที่ที่ฉันจะไปขอความช่วยเหลือแบบทันทีไหม
   • ราคาค่าทำการประเมินเท่าไร  ครอบคลุมราคาค่าอะไรบ้าง
   • ความเป็นไปได้และราคาสำหรับการให้คำปรึกษาเพิ่มเติม
   • มีการประกันที่สามารถครอบคลุมราคาไหม
   • มีแหล่งเงินทุนอื่นๆ บ้างไหม
   • มีแผนการจ่ายเงินที่ได้ผลไหม
3. การทำเอกสารเป็นที่ต้องการของวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่รวมไปถึงข้อมูลดังต่อไปนี้ด้วย
   • การทดสอบสติปัญญาที่ยอมรับได้และเที่ยงตรง
   • การทดสอบการปฏิบัติทางวิชาการและความสำเร็จอื่นๆ
   • การทดสอบเรื่องกระบวนการข้อมูล
4. การทำเอกสารต้องเป็นปัจจุบัน  วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยแต่ละแห่งตั้งมาตรฐานและระบุว่า “ต้องเป็นปัจจุบัน”  ไว้แตกต่างกัน  พูดโดยทั่วๆ ไปแล้ว  แต่ละคนที่บกพร่องจะแสวงหาการชดเชยในการช่วยเหลือซึ่งการประเมินนั้นเพิ่ง ถูกดำเนินการภายใน 3-5 ปี และสะท้อนถึงความต้องการบนพื้นฐานของการเป็นผู้ใหญ่
5. การทำเอกสารต้องแสดงอย่างชัดเจน  และมีหลักฐานเฉพาะว่า การบกพร่องทางการเรียนรู้ยังคงมีอยู่  รายงานนั้นต้องรวมไปถึงเครื่องมือที่ใช้  ข้อมูลคะแนนการทดสอบ  การตีความหมายที่เขียนขึ้น  ชื่อของผู้ประเมินและวันทดสอบ
6. การทำเอกสารควรจะมีการจดบัญชีเฉพาะของคำแนะนำเพื่อการชดเชยในห้องเรียนและการปรับปรุงทางวิชาการ